一、師資隊伍建設規劃

    （一）政策依據

    “十二五”期間，是新疆科技職業技術學院全面推進高職學院建設、迎接評估的關鍵時期。為了適應高職教育改革與發展的需要，貫徹落實國家和自治區《中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，推進學院內涵提升、特色發展，依據教育部關于印發《普通高等學?；巨k學條件指標(試行)》的通知要求和《新疆科技職業技術學院建設發展規劃》確定的目標和任務，結合現有師資情況，特制定我院2013—2018年師資隊伍建設規劃。

    （二）指導思想

    以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，以《教師法》、《高等教育法》、《職業教育法》、《民辦教育促進法》為依據，以全面提高教師隊伍整體素質為根本，以加強教師職業道德建設為核心，以提高學歷學位層次、培養名師和中青年學科帶頭人及骨干教師為重點，以人事制度改革和分配制度改革為動力，以完善教師隊伍管理制度、績效考核機制為手段，堅持數量結構、質量效益協調發展的方針，全面貫徹落實教育部關于印發《普通高等學?；巨k學條件指標(試行)》的通知精神，努力建設一支具有現代教育理念、師德高尚、結構合理、數量充足、素質優良、有創新精神、充滿生機和活力的，能適應高等職業教育改革與發展需要的優秀教師隊伍，提高學院人才培養質量和社會服務能力，更好地為自治區社會經濟發展服務。

    (三)加強專業師資隊伍建設

    1、采用引進與培養相結合的機制，進一步加強師資隊伍建設，優化師資隊伍結構。到2018年，學院專任教師達到500人，進一步提高副高以上專業技術職稱的教師數量，力爭有一定的正高職稱的教師，具有碩士以上學歷的教師比例達到38％以上，聘用行業、企業優秀工程技術人員擔任兼職教師，“雙師型”教師占專業教師比例達到95％以上。培養自治區級以上教學名師1—3人。形成各專業師資隊伍學歷和職稱結構達標且穩定的專業梯隊。

    2、圍繞專業建設，加強教師培訓，提高教師實踐教學能力。進一步加強教師教學技能培訓，調整并充實培訓內容，采取專業教師到企業掛職鍛煉等各種方式，提高教師的實踐教學能力。

3、圍繞專業建設，完善學科帶頭人、專業負責人制，組建專業教學團隊，提高專業教師隊伍整體水平。每個專業必須配備1名專業帶頭人；每個專業至少培養1名以上的中青年骨干教師；各專業學術帶頭人和骨干教師實行動態管理、擇優選聘。積極創造條件，支持專業帶頭人參加國內外學術交流與合作研究等學術活動，加大中青年專業帶頭人培養力度，加速提高專業教師梯隊建設水平。

（五）體制機制保障

1、民辦教育具有創新的體制、靈活的機制優勢；特別是人力資源的整合方面的作用尤為突出，民辦高校用人不受編制限制，沒有人員經費控制，可以廣攬社會人才，優中選優?？梢员局安磺笏?，但求所用”的原則，不受人才部門所有的局限。雖然民辦高校短時間內很難培養出自己頂尖教授，發揮民辦教育具有的體制、機制優勢，可以按需聘請到企事業單位和各類名牌高校的優秀教師甚至大師級教授成為學院專兼的學術帶頭人，實現“名師辦名校，大師辦大學”的目標，而且他們可以為學院“傳、幫、帶”起一支優秀的專兼職教育教學團隊。有了體制、機制的保障，就能凸顯民辦教育的辦學優勢；

2、民辦教育全員聘用、績效考核的用人機制，有利于“人盡其才、才盡其用”，真正做到“能者上，庸者下，貪者懲”，能夠真正實行“按勞分配，多勞多得，優勞優酬，突出以貢獻定獎勵”的分配機制和獎勤罰懶激勵機制；為優秀隊伍建設掃清了體制、機制障礙。

3、民辦教育有一套行之有效的管理體制和運行機制，能夠實現責、權、利統一的目標管理工作機制；德，能，勤，績，廉五方面綜合定量考核機制，突出“以貢獻定獎勵”激勵機制，保證了“規范管理、保證質量、可持續發展”的目標實現。

    (六)規劃目標

    我院師資隊伍建設的總體目標是：根據“擴大總量、提高素質、優化結構、穩定骨干、造就名師”的方針，努力建設一支總量適中、素質優良、結構合理、充滿活力、競爭力強，能適應學院人才培養和民辦教育事業發展需要的高水平的師資隊伍。

    (七)具體目標

    2、調整優化師資隊伍的結構

一是大力改善教師隊伍的學歷(學位)結構。全面實施教師資格制度，所有教師須具備高校教師資格，達到國家規定的學歷。學院現已計劃從2013年起學院增加培養、引進30名各主要專業的研究生學歷教師，屆時，研究生（含在讀）學歷教師占現有專任教師總數的比例將達到38%以上；在教師的引進中要堅持高學歷、高水平的標準，通過要求在職教師進修和重點引進碩士研究生以上學歷（學位)的人才使碩士研究生以上學歷(學位)教師達到專任教師總量的35％以上,其中要有少量的博士生教師。

二是進一步優化師資隊伍的學科專業結構。教師隊伍建設與學科建設要相適應。根據學院“立足首府、面向全疆，跟著企業轉，聯合企業辦，幫助企業干，為新疆經濟建設和企業發展培養德才兼備的高端技能型人才和職業管理技術人才”的辦學定位，要在辦好人力資源管理、旅游管理、電子商務、市場營銷、會計與審計專業的基礎上，分步推進生產性服務業需求的文、理、工類專業發展，實現多學科專業相互支撐、協調發展。2018年達到?？茖I12個以上。為此要重點引進或培養高水平、高素質的學科帶頭人24人。教師個人的專業知識結構也要適應學院培養目標定位的需要，努力建設一支專業結構合理、能主動適應教學改革和學科發展要求的教師隊伍。

三是進一步優化師資隊伍的職稱結構。提高高級職稱比例，力爭有一定的正高職稱的教師。根據辦學的需要，在專業技術職務結構方面，保有適量的正高職稱的專業帶頭人，爭取3—5名教師成為自治區級相關學科(學術)的帶頭人。

    3、提高雙師型教師數量

加強雙師型教師隊伍建設，一是通過選派教師參加國家級、自治區級職業院校骨干教師培訓，提高教師動手能力。

二是制定相關辦法和規定，要求專業課教師特別是青年教師可以通過參加培訓取得所任專業課的一到兩個職業資格證。使雙師型教師占專業教師比例達到80％以上。

三是通過與企業開展校企融合模式辦學，以往校企合作模式是合作辦學，現在校企融合一體化辦學，容易聘請到企業專業技術專家擔任學院客座教授、客座講師。學院鼓勵專業課教師特別是青年教師可以通過校企合作方式不僅能夠勝任一兩專業課教學，而且能夠參與企業的生產過程，企業兼職工程技術員的資格。穩步提高雙師型教師中專兼職教師的數量，每個專業兼職教師數量不少于10人。

    4、培養造就教學名師和學術骨干

    根據高等職業教育專業帶頭人和教學、科研骨干教師的評選條件，培養和選拔5％有發展潛力的專業帶頭人，10%的教學、科研骨干教師，著力培養自治區級以上教學名師3—5人。努力形成以教學名師和專業帶頭人帶領、教學科研骨干為主、素質較高、結構合理的教師梯隊。

    5、完善教師隊伍建設規章制度

    制定和完善教師隊伍建設的相關制度，依法管理教師隊伍，依法保障教師的合法權益。在教師資格認定、職務聘任、培養培訓、考核獎懲、工資待遇等主要環節上，實現學校依法治校、教師依法執教。